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        幼兒園中班語言教案設計:幼兒園我的家

        2019-05-30 23:21:58 來源網站: 百味書屋

        幼兒園中班語言教案設計:幼兒園我的家

          目標:

          1、學會兒歌,能理解兒歌的內容,有熱愛實幼的美好情感。

          2、初步知道比喻句的用法。

          準備:《幼兒園是我家》

          2、與兒歌內容相符的圖片。

          過程:

          一、談話

          1、我們的幼兒園有個好聽的名字,它是?(實驗幼兒園)

          2、你們在實驗幼兒園開心嗎?為什么感到很開心?

          3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方?為什么會有這種感覺?

          二、教授兒歌,激發幼兒愛幼兒園的情感

          1、(出示圖片)提問:圖片里畫了些什么內容?你最喜歡哪張圖?為什么?

          2、老師把小朋友剛才說的話編了一首好聽的兒歌,聽!

          A、教師范讀兒歌,提問:兒歌的名字叫什么?你在兒歌里聽到哪些好聽的歌詞?

          B、你最喜歡兒歌里的哪一句?

          3、幼兒集體學習兒歌

          A、整體跟讀要求幼兒讀準字音:操(cao)、場(chang)

          B、分組朗誦引導幼兒說準語氣詞:哈,瞧,嘿

          C、個別表演請個別能力較強的幼兒到前臺表演

          4、重點講述:“綠色的操場像花園”

          提問:為什么說綠色的操場像花園?

          幼兒園是我家

          幼兒園,我的家,

          活動室呀寬又大,

          圖書積木多又多,

          哈,我愛我的幼兒園。

          幼兒園,我的家,

          綠色的操場像花園,

          滑滑梯,蕩椅,蹺蹺板,

          瞧,我們玩得多開心!

          幼兒園,我的家,

          老師愛我我愛她,

          唱歌跳舞做游戲

          嘿,人人都來把我夸!

          活動中的反思

          觀察背景:

          這是一課關于主題活動“我們的幼兒園”,所開展的語言教育教學活動——《實幼我的家》。課前,我認真地進行備課,準備了相關的圖片。在活動中,我采取了談話,自由講述,跟讀等一系列的形式,可是在復習鞏固時,我發現:有的幼兒在和旁邊小朋友講話,有的幼兒在打呵欠,有的幼兒在玩餐巾紙。這是對學習內容不感興趣的表現,可是我的教學內容還沒完成,于是我嘗試改變教學方法,取得了較好的效果,引起反思。

          觀察實錄:

          解鈴還需系鈴人,這時,我想到幼兒平時在一起,常會三三兩兩聚在一起做劃船或是飛機等的組合動作,還會坐在一起玩老師和小朋友的游戲,并且樂此不彼。于是,我想何不將這些幼兒園里的游戲帶入兒歌的學習中,讓幼兒邊玩邊學習,進而達到鞏固的目的呢?故而,我將幼兒兩兩分成一組,讓他們分段對兒歌進行自由的合作表演。孩子們對這項活動特別的感興趣,在滑梯,蕩椅,蹺蹺板這里,孩子們想出了許多組合的動作,頗為讓我贊嘆,在最后老師愛我,我愛她一段中,孩子們更是角色意識明確,表現出相親相愛的友好品質。兩遍兒歌表演下來,孩子們已經基本能完整的把兒歌復述出來了。并且孩子們意猶未盡,直嚷嚷著要再來一遍。可見孩子們對活動投注的熱情。

          活動反思:

          通過教學實踐,使我獲得以下幾點體會:

          1、根據實際,隨機調整教育方案

          新《綱要》明確指出:教育活動的組織形式應該根據需要合理的安排。因時,因內容靈活的運用。就像我教這首兒歌時,一心想完成預先所涉及的教育教學流程,可是幼兒并不感興趣。可是當我一變換教學形式,立刻收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學觀念中,總是以孩子學到了多少內容來定義他的學習到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學習,我們并不是要讓孩子學到多少,而是要積極的培養孩子的學習興趣,試探們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣,進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發展的需要。所以,我們教師也無須特別鐘情于我們預先設計的教學方案,而是應該隨時隨地的觀察幼兒的興趣,以幼兒興趣的需要隨時調整我們的教育內容及方案。

          2、善于利用,充分尋找結合點

          在教學中,老師應該善于發現,善于創新,隨時完善自己的教學。我們應該從幼兒親身參與其中的現實生活出發,挖掘幼兒已有的生活經驗,并加以合理的利用,增強幼兒的學習興趣。新《綱要》明確指出:要善于發現幼兒感興趣的事物,游戲和偶發事件中所隱藏的教育價值,把握時機,積極地加以引導。角色游戲和動作組合游戲都是幼兒愛玩的游戲,將其融合在兒歌朗誦中,是兒歌和游戲成為一個結合點,給幼兒一個新的刺激,從而激起了幼兒對活動的興趣,活躍了課堂氣氛。

          3、融入生活,增強練習的密度

          幼兒期的記憶以短時記憶為主,具有記得快忘得也快的特點。因此我們因該多利用一日生活的各個環節,讓幼兒多朗誦。增強練習的密度。例如:在課后,飯前空余時間也都可以玩此類的游戲,既方便也實惠。

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